آخـــر الـــمـــشـــاركــــات

النتائج 1 إلى 9 من 9

الموضوع: وسائل الاتصال

  1. #1
    مشرفة الاقسام الاكاديمية الصورة الرمزية تمارا احمد
    تاريخ التسجيل
    Jul 2011
    الدولة
    الاردن - ماركا
    المشاركات
    10,199

    افتراضي وسائل الاتصال

    تعريف وسائل الاتصال:
    هو عملية نقل معلومات ومهارات واتجاهات، وتبادل فكري ووجداني وسلوكي بين الناس.
    - الاتصال هو العملية التي يتم من خلالها نقل رسالة معينة أو مجموعة من الرسائل من مرسل أو مصدر معين إلى مستقبل،أما الاتصال الجماهيري فهو ذلك النمط من الاتصال الذي يتم بين أكثر من شخصين لإتمام العملية الاتصالية والتي غالبا ما تقوم بها بعض المؤسسات أو الهيئات عن طريق رسائل جماهيرية.
    - الاتصال عملية تفاعل بين طرفين من خلال رسالة معينة ،فكرة ، أو خبرة ،أو أي مضمون اتصالي آخر عبر قنوات اتصالية ينبغي أن تتناسب مع مضمون الرسالة بصورة توضح تفاعلا مشتركا فيما بينهما
    .
    مكونات عملية الاتصال:
    الاتصال عملية يقوم فيها طرف أول (مرسل) بإرسال رسالة إلى طرف مقابل (مستقبل) بما يؤدي إلى أحداث اثر معين على متلقي الرسالة.
    إن النظر إلى الاتصال كعملية يعني أن الاتصال لا ينتهي بمجرد أن تصل الرسالة من المصدر (المرسل) إلى المتلقي (المستقبل)، بل هناك ردة فعل في بعض الأحيان (الاستجابة(وعناصر الاتصال هي كالتالي.
    - المصدر (source)
    ويقصد به منشأ الرسالة، وقد يكون المصدر فردا أو مجموعة من الأفراد وقد يكون مؤسسة أو شركة يعني أنه مرسل الرسالة.
    - الرسالة(message)
    وهي الرسالة أو الهدف أو المضمون الذي ينقله المصدر إلى المستقبل ، وتتضمن المعاني من أفكار وآراء الوسيلة
    - القناة(channel)
    هي ما تؤدى به الرسالة الإعلامية سواء كانت لغة، صحيفة،إذاعة،حاسوب......الخ
    - المستقبل: وهو الذي وصلته الرسالة من المرسل (أي استقبل الرسالة
    - الرجع أو ردة الفعل: وهي الاستجابة أو الرسالة المضادة التي يرسلها المستقبل ردا علاه رسالة المرسل
    أنواع وسائل الاتصال:
    أ - الوسائلاللفظية المكتوبة
    الكتاب:رغم انتشار الوسائل التعليمية بأشكالها المتنوعة ، وتطورها ، إلا أن الكتاب سيظل الأكثر استخداما في حفظ ونقل المعارف والعلوم والمفاهيم والقيم
    الصحيفة:ويمكن تعريف الصحيفة بأنها : النافذة التي يرى منها الفرد العالم ، وتدخل الصحف والمجلات العامة " التجارية " ضمن الدوريات التي تمثل حلقة اتصال مهمة بين أفراد المجتمع بكل طبقاته ، وتتميز : بنقل أخبار.....إلخ ، وسهولة الحصول عليها
    الملصقة:تظل الملصقة من الوسائل الإعلامية الفعالة
    ومن أهم شروط نجاح الملصقة
    وضوح الهدف وبساطة المضمون:
    ـ الاتزان : أي الانسجام بين محتويات الملصق
    ـ التركيز على فكرة واحد.
    ـ الاختصار فيالكلمات المكتوبة والتركيز على الصورة المعبرة.
    استخدام الألوان الملفتةللانتباه
    المطوية:وعادة ما تركز المطوية على موضوع واحد فقط ، وتتناوله شرحا وتحليلا ، وبأسلوب مبسط ومفهوم للمستهدفين، وتعد المطوية من أفضل وسائل الإعلام في المناسبات العامة ، ومفيدة أيضا للتركيز على موضوعات معينة في المنهج الدراسي.

    وسائل الاتصال السمعي والبصري:
    وهي تلك الوسائل التي نستعملها لتوصيل معلومات ومعارف دون الاعتماد على الكلمات مثل الصور الفوتوغرافية، الملصقات،الأفلام السينمائية، البرامج التلفزيونية، الاسطوانة، الرسوم التوضيحية، الصور الثابتة، الصور المتحركة.

    وسائل الاتصال الحديثة

    الأقمارالصناعية
    ويسمى بوسيلة الوسائلّ، فهو ذو عدة وظائف مثل استلام الموجات الصاعدة من المحطات الأرضية، ثم تغيير تردداتها وتضخيمها وإرسالها مرة أخرى إلى المحطات الأرضية (المستقبل)
    وهو ذو عدة استعمالات أهمها:
    - التلفزيون والراديو.
    - الاتصال الهاتفي.
    - الخدمات البريدية والالكترونية والمعلوماتية.
    - الخدمات التجارية وأداة الأعمال والصناعات.
    - التنقيب عن الثروات.
    - الأهداف العسكرية.
    - الدراسات البيئية.
    - الدراسات الفلكية.

    الكمبيوتر :في الوقت الذي يلقى فيه موضوع تأثير التقنية المعاصرة على العملية التعليمية والتعليمية اهتماما عالميا ، فإن تأثير ظهور الحاسوب في التربية والتعليم أخذ أبعادا جديدة وعناية كبيرة خاصة بالنظر لما يشكل من تغيير جذري في أساليب واستراتيجيات التعلم ، وقد بدأ الاهتمام بالحاسوب أكثر فأكثر، في فترة ما بعد الحرب العالمية الثانية إلى حد الساعة.
    ويبرز دور الحاسوب كأداة تعليمية ومساعدة للفرد في تعلمه واتصاله، واكتشاف الجديد في العالم، واللعب، والتصميم.....إلى آخره من مزاياه الكثيرة.
    من مزاياه:
    - معالجة الكلمات والنصوص
    - التصميم قبل الطباعة على الورق.
    - البريد الالكتروني.
    - تسيير الانترانت.د

    لايخفى على الذين استأنسوا بوسائل الاتصال والمعلومات أهمية هذه الوسائل في مجال التربية والتعليم. إنها تساعد المتعلم، كيفما كانمستواه، على الحصول على المعرفة وعلى تدبيرها وعلى إنتاجها، إذا توفرت له الشروط الكفيلة بذلك. ويتضمن المقال التالي نقطتين أساسيتين:

    أولا: أهمية الوسائل التكنولوجية في عملية التعلم

    أثار انتباهي مقال يلخص نتائج مجموعة من التجارب أجريت بالولايات المتحدة خلال التسعينات حول دور التكنولوجيا في المجال التربوي. أذهلتني هذه الأبحاث، وكذلك النتائج المحصل عليها. وسأتعرض في هذه النقطة لخلاصات نتائج هذه الأبحاث.

    ثانيا: ضرورة استئناس المدرس بوسائل الاتصال والمعلومات

    بالنسبة لهذه النقطة الثانية، أي ضرورة استئناس المدرس بوسائل الاتصال والمعلومات، فقد فاجأتني عناوين بعض المقالات حول دور مدرس الاجتماعيات، مثل هل ستزول مهنة أستاذ الجغرافيا؟- هل سينتفي أستاذ الجغرافيا؟

    أولا: أهمية الوسائل التكنولوجية في عملية التعلم
    إن التقنيات الحديثة في مجال المعلوميات والاتصال، تمكن من تقوية المؤهلات العقلية مثل القدرة على التفكير والبرهنة، وحل المشاكل، والتدرب على التعلم والإنتاج.
    إن أغلب المتعلمين يظهرون، وبشكل تلقائي، اهتماما كبيرا لأغلب الأنشطة التعلمية المعتمدة على تكنولوجيا حديثة. ويحدث العكس عند استعمال مقاربات تقليدية.
    وأغلب التحقيقات والمعاينات الميدانية وبرامج التتبع، التي أجريت في الدول المتقدمة تؤكد ذلك.
    و انطلاقا من خلاصات لعدة دراسات وأبحاث ميدانية، أجري أغلبها في الولايات المتحدة الأمريكية، في مستويات تعليمية مختلفة، حول استعمال الوسائل التكنولوجية في الحقل التربوي، والتي تثير الانتباه بشكل كبير، أستخلص هذه النماذج، لنأخذ فكرة عما يجري في الدول المتقدمة، حتى نعرف ما ينتظرنا من مجهودات في المستقبل.
    أجرت مجموعة من الباحثين في 1990، على مستوى السنة النهائية من الابتدائي، بحثا لمدة سنة، حول استعمال أنظمة التواصل والمعلومات في دروس اللغة. وفي نهاية السنة، تم تقويم التجربة، وأظهرت النتيجة أن المجموعة المستهدفة من التلاميذ حققت قفزة ثلاث سنوات فيما يخص التحكم في قواعد اللغة، وسنتين بالنسبة للتعبير اللغوي، وسنة واحدة بالنسبة للقراءة والرياضيات.
    وأجريت تجربة أخرى في نفس المستوى التعليمي ( السنة النهائية ابتدائي )، حول مشروع ندوة إليكترونية حول مواضيع علمية واجتماعية، حيث تمكن التلاميذ خلال سنة واحدة، من مكاتبة أساتذة وطلبة جامعيين، ومدرسي وتلاميذ التعليم الثانوي، ومدرسيهم.
    وتم تقويم التجربة في آخر السنة، حيث خضع التلاميذ المستهدفون لاختبارات في القراءة والكتابة. وكانت النتيجة هي أن هؤلاء التلاميذ، تجاوزوا فيما يخص فهم النصوص، ما يمكن تحقيقه خلال سنتين تعليميتين، وسنة ونصف بالنسبة لمعرفة شرح المفردات والتعبير الكتابي، وأقل من سنة في القواعد. ذلك أنهم بذلوا مجهودات كبيرة في قراءة وفهم المراسلات الإليكترونية التي توصلوا بها، وأنتجوا أقل منها عددا.
    نستخلص من النموذجين أهمية استعمال التكنولوجيا الحديثة في المجال التربوي قصد تحقيق أهداف وقدرات محددة حسب مشاريع تعليمية محددة، وفي وقت أقل مما يتطلبه تحقيقها بالوسائل التقليدية.
    وفي تقرير نشره " مكتب تقويم التكنولوجيا "سنة 1995، يتم التأكيد عل أهمية التحفيز التي يحدثها استعمال التكنولوجيا وسط التلاميذ من مختلف الأعمار.
    ومن أهم العوامل المحفزة للتلاميذ: المحيط والوسائل التكنولوجية والمضمون الذي تقدمه بشكل يثير اندفاع التلاميذ مباشرة إلى المشاركة، الشيء الذي تفتقده الكراسات والوسائل التعليمية التقليدية.
    إن الوسائل التكنولوجية لها قدرة تفاعلية، تسمح للتلاميذ بالانخراط والمساهمة في أنشطة تدفعهم إلى الإبداع ومشاركة الغير. ويزداد تركيزهم على نشاط تعلمي بنسبة 20%، عند استعمال
    " نظام تعلمي مدمج" ( بحث أجراه: [ سنة 1995. وفي دراسة أجريت ب نيوزيلاندة منطرف مجموعة من الباحثين، سنة 1996، تبين أن: استعمال
    الحاسوب بشكل مستمر، لم يكسب التلاميذ " كفايات تكنولوجية " فحسب، بل كذلك مؤهلات ليصبحوا " منتجين للمعارف " Producteurs de connaissances ". وكل مشروع أنجز من طرفهم، يعتبرونه مشروعا جماعيا، يمكن عرضه على العموم، قابل لتعاليق وتقويم الأساتذة ونظرائهم، وهم على استعداد للمساهمة الفعالة لبلورة وتقويم معارفهم.

    وأجريت تجربة أخرى بالولايات المتحدة حول مشروع: "ACOT " ( Apple Classrooms of Tomorrow )

    المشروع الذي أنتجته و تبنته شركة Apple للمعلوميات، تمت تجربته لمدة 10 سنوات، ما بين 1985 – 1995، بمؤسسات ابتدائية وثانوية، تؤكد نتائجه على تنمية علاقات العمل الجماعي بين التلاميذ. وتبرز هذه التجربة اهتمام شركات إنتاج البرانم Logiciels بالجودة وتتبع النتائج، لأهداف اقتصادية. وتجدر الإشارة إلى أن أغلب البرانم التعليمية " Logiciels Ēducatifs " تصمم للاستعمال الفردي. لكن داخل المؤسسات، لا يمكن إيجاد حاسوب لكل تلميذ، فعلى الأقل يشتغل تلميذان أو أكثر بحاسوب واحد. وفي هذا الإطار تحدث التفاعلات بين التلاميذ أنفسهم، وبينهم والمحيط التعليمي الذي يوضع رهن إشارتهم ( أساسا الحاسوب وأوراق العمل والتوجيهات).

    وبالنسبة للتعلم الذاتي أو الفردي، باستعمال الوسائل التكنولوجية الحديثة، استخلصت إحدى المدرسات النتيجة التالية:<< يحب التلاميذ أن يتباروا مع أنفسهم، سعداء لطرح ومناقشة مواضيع جديدة، في بيئة لا تهددهم ولا تحاكمهم، رغم أن النظام يصحح الأخطاء ويفرض عقوبات. لكنه لا يهينهم، مثلما يحدث دائما داخل القسم...>>.


    ثانيا: ضرورة استئناس المدرس بوسائل الاتصال والمعلومات
    إذا كان استعمال الوسائل التكنولوجية الحديثة يساعد على ربح الوقت وحرق المراحل في مجال التعليم والتكوين والتعلم، كما أوضحت نتائج الأبحاث المشار إليها سابقا، فما هي المواصفات التي يجب أن تتوفر في المدرسين والمربين لمواكبة هذا التطور والاستفادة منه؟
    إن تطور تكنولوجيا المعلومات والاتصال، أحدث تحولات عميقة في إمكانيات الحصول على المعرفة والفعل فيها وإشاعتها. وهكذا أصبح يتغير دور المدرس، سواء في الابتدائي أو الثانوي أو بالتعليم العالي؛ فاستعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال يسهل العمل التفاعلي، العمل على مشروع، العمل في إطار مجموعات، فتتغير علاقات القسم. ويصبح المدرس يلعب دور المرشد والوسيط والمرجع في بناء عمليات تعلم التلاميذ التي أصبحت تتقوى بوجود هذه التقنيات الجديدة.

    إذن أصبح من المفروض على مراكز التكوين، تأهيل مدرسي المستقبل لاستعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال؛ أي أن يكون المدرس الوافد على المؤسسة قادرا، وفي حد أدنى، على توظيف الأدوات المرتبطة بتكنولوجيا المعلومات والاتصال في مختلف مجالات استعمالها. مثلا:
    - القدرة على إجراء بحث عن معلومات عبر شبكة الأنترنيت.
    - القدرة على إنتاج وثيقة من مكونات مختلفة: نص – جدول – صورة ...
    - القدرة الدنيا على قراءة وتحليل الصورة.
    أما بالنسبة للمدرس الفاعل حاليا، وحتى يواكب التطورات الحاصلة ويتجنب المفاجئات المحتملة
    لابد له من اقتحام مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال، حتى يتمكن من معرفة حاجياته لها،وتحقيق أهدافه، انطلاقا من مضامين المقررات، التي يجب أن يكون لها ارتباط هي الأخرى بالتكنولوجيا الحديثة.مثلا:


    * معرفة طرق ولوج مصادر المعلومات، على اختلاف أنواعها: أقراص مضغوطة أو شبكة الأنترنيت. كل ذلك من أجل:
    1 – إنجاز البحث – تحليله انطلاقا من قراءة نقدية.
    2 – إنتاج شخصي للمعلومات.
    3 – استعمال المعلومات المرتبطة بالأنشطة التعليمية.
    * التعرف على المصادر الأساسية للمعلومات، المرتبطة بتكنولوجيا المعلومات والاتصال، واستعمالها لتحقيق هدف بيداغوجي محدد.


    وعلينا كمدرسين أن نستعد لتدبير جديد للقسم وتنظيم التعلم، لأن إدخال التكنولوجيا الحديثة في مجال التعليم، سيحدث تغييرا داخل جماعة القسم، وكذلك في العلاقة بين المدرسين والتلاميذ.
    المدرس لم يعد وحده محور المعرفة أو مصدر المعلومات، عليه إرشاد وتتبع عمل التلاميذ في عملية البحث عن المعلومات، انطلاقا من معرفته لمصادر المعلومات وأنجع الوسائل التي تعرض الحلول الممكنة والملائمة.
    إن التكنولوجيا الحديثة في مجال المعلومات والاتصال يجب أن نستغلها بشكل إيجابي، لأنها سلاح ذو حدين، تساهم في تعدد قنوات التواصل والتبادل، الإيجابي والسلبي منها. وعلينا معرفة خطورتها وأهميتها في نفس الوقت، حتى نتمكن من التعاون بيننا كمربين لتوجيه تلامذتنا وأبنائنا في الاتجاه الصحيح.مثلا:

    جعل هذه الوسائل تساهم في تسهيل العمل بين التلاميذ فيما بينهم.
    كذلك بالنسبة للمدرسين: تبادل التجارب البيداغوجية والتربوية والتعاون في مجال المستجدات.
    تطوير إستراتيجيات العمل الجماعي( أي فرق العمل ) داخل المؤسسة، بين المؤسسات التعليمية، على مستوى الأكاديمية، على المستوى الوطني، أو مجال أوسع.
    إنتاج معلومات بالمساهمة في مواقع المؤسسات على الشبكة بمواضيع مرتبطة بالتربية والتعليم.
    قدمت هذه المقالة في إطار عرض بأكاديمية مراكش تانسيفت الحوز حول أهمية الوسائل التكنولوجية الحديثة في العملية التعليمية، بمبادرة من منسقية الإجتماعيات. سنة 2002 عبد العزيز بودينة






    عضو في أكاديمية ماركا التعليمية


  2. #2
    عضو ذهبي الصورة الرمزية ماجده
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    الدولة
    Jordan - Zerqa
    المشاركات
    876

    افتراضي رد: وسائل الاتصال

    مشكوره تمااارا

    عضو في أكاديمية ماركا التعليمية


  3. #3
    مراقب عام الصورة الرمزية Eiman
    تاريخ التسجيل
    Jul 2011
    الدولة
    الاردن - ماركا
    المشاركات
    14,330

    افتراضي رد: وسائل الاتصال

    مشكوووووورة لكي يا تمارا
    من جد وجد ....... ومن سار على الدرب وصل

  4. #4
    عضو مميز الصورة الرمزية عماد الكردي
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    الدولة
    الاردن - الزرقاء
    المشاركات
    2,508

    افتراضي رد: وسائل الاتصال

    الله يجزيكم الخير

    روعه ... ممتاز
    أشهد ان لا اله الا الله .. وأن محمدا رسول الله

  5. #5
    عضو ذهبي الصورة الرمزية تسنيم
    تاريخ التسجيل
    Jul 2011
    المشاركات
    670

    افتراضي رد: وسائل الاتصال

    شكرا جزيلا لكم

    عضو في أكاديمية ماركا التعليمية


  6. #6
    عضو ذهبي الصورة الرمزية Raed
    تاريخ التسجيل
    Jul 2011
    الدولة
    الاردن - ابو نصير
    المشاركات
    1,027

    افتراضي رد: وسائل الاتصال

    جزاكم الله خير الجزاء

    عضو في أكاديمية ماركا التعليمية


  7. #7
    عضو ذهبي الصورة الرمزية احمد الطريفي
    تاريخ التسجيل
    Jul 2011
    المشاركات
    370

    افتراضي رد: وسائل الاتصال

    مشكوره تمارا

    عضو في أكاديمية ماركا التعليمية


  8. #8
    عضو ذهبي الصورة الرمزية وليد القواسمة
    تاريخ التسجيل
    Nov 2011
    الدولة
    الاردن - مخيم شنلر
    المشاركات
    344

    افتراضي رد: وسائل الاتصال

    شكرا لكم

    عضو في أكاديمية ماركا التعليمية


  9. #9
    عضو ذهبي الصورة الرمزية تامر يوسف
    تاريخ التسجيل
    Mar 2012
    المشاركات
    306

    افتراضي رد: وسائل الاتصال

    بارك الله بكم وجزاكم الخير

    عضو في أكاديمية ماركا التعليمية


معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المواضيع المتشابهه

  1. طرق و وسائل المواصلات الحديثة
    بواسطة Eiman في المنتدى ملفات مختلفة
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 14-08-2013, 05:17 PM
  2. وسائل التربيه بالحب
    بواسطة Eiman في المنتدى تربية الطفل
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 17-06-2013, 07:03 PM
  3. وسائل الإعلام والاتصال
    بواسطة قمر بلحاج في المنتدى ملفات مختلفة
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 25-11-2012, 11:09 AM
  4. وسائل التربية بالحب
    بواسطة Eiman في المنتدى تربية الطفل
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 04-08-2012, 07:59 PM
  5. وسائل حية لاستغلال شهر رمضان
    بواسطة قمر بلحاج في المنتدى شهر رمضان المبارك
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 19-07-2012, 09:10 PM

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع